Kahina, Pour l’amour d’un enfant

Au cours de mes aventures autobiographiques à quatre mains, j’ai rencontré Kahina. À elle toute seule, Kahina déconstruit l’image de la personne « biographiée » : elle est jeune et elle ne roule pas sur l’or.

Il est 13 heures. Je sonne à la porte de l’appartement. Kahina vient m’ouvrir et m’accueille chaleureusement. Un jeune garçon se précipite pour me saluer également, et m’invite aussitôt à partir sur les océans avec lui à bord de son Titanic en Lego. Une autre fois, peut-être ? Aujourd’hui je suis venue pour écouter Kahina, nous avons prévu quatre heures d’entretien pour l’écriture de son témoignage.

Nous nous installons autour d’une tasse de thé et faisons connaissance. Avant de commencer l’entretien biographique en lui-même, Kahina m’explique pourquoi et pour qui elle veut témoigner de son parcours : pour donner aux femmes victimes de violence le courage de se battre, et pour que ses enfants sachent combien sa vie a été difficile jusqu’à maintenant.

En quelques heures, Kahina va me raconter son enfance privée d’amour, son adolescence marquée par le harcèlement et la terreur face à un père autoritaire. Puis son mariage arrangé à tout juste 18 ans, les violences conjugales…

J’écoute, je prends des notes, je pose quelques questions, je l’aide à mettre des mots sur cette souffrance indicible. Je respecte aussi les moments de silence, quand l’émotion prend le pas sur la volonté de raconter.

Je suis bouleversée par son récit, mais surtout je suis éberluée par la force qu’elle véhicule. Car le combat de Kahina n’est pas terminé, et elle ne renoncera pas : pour l’amour de ses enfants, me dit-elle, elle luttera jusqu’au bout.

Le témoignage de Kahina, Pour l’amour d’un enfant, est paru le 12 décembre 2024 (Librinova), je vous invite à le lire : https://www.fnac.com/a21159893/Kahina-Bouziane-Pour-l-amour-d-un-enfant

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PLUME ET RÉSILIENCE : L’ÉCRITURE THÉRAPEUTIQUE

Plume et résilience

Bien-être et écriture : un duo puissant

Le bien-être et le développement personnel ont le vent en poupe. En témoignent les innombrables pratiques qui fleurissent aujourd’hui, allant du yoga à la visualisation positive, de la méditation à l’art-thérapie, et j’en passe. Ce n’est pas le choix qui manque.

Puisque notre dada à nous, c’est l’écriture, nous allons aujourd’hui vous parler de l’écriture thérapeutique, ou écriture expressive.

L’écriture thérapeutique est accessible à tous

Bien plus qu’une simple technique de développement personnel, l’écriture thérapeutique est une quête de sens et de vérité. Elle ne requiert aucun savoir-faire, aucune aptitude particulière, aucun outil, si ce n’est du papier et un crayon.

Face à la douleur, qu’elle soit physique ou émotionnelle, l’écriture offre un refuge, un moyen de mettre des mots sur l’indicible.

Dans cet article, découvrez comment écrire peut devenir un outil puissant de résilience, avec des conseils pratiques pour vous accompagner dans ce cheminement.

L’écriture thérapeutique : une voie vers la résilience

Lorsque nous exprimons nos émotions à travers l’écriture, nous engageons un dialogue sincère avec nous-mêmes. Ce processus est profondément libérateur.

Soulagement émotionnel

Parfois, on en a « jusque-là », ou « par-dessus la tête », c’est au choix. Ces expressions imagées ne trompent pas : quand c’est trop, c’est trop. C’est le moment de faire du ménage ! Les mots écrits nous libèrent de ce qui nous pèse et ont le pouvoir d’alléger notre esprit. Car ce qui est posé sur le papier prend corps « à l’extérieur de nous-mêmes ». C’est un peu comme si on déposait un paquet trop lourd à porter.

Clarté mentale

Nous connaissons généralement l’événement qui cause notre douleur, mais nous ne parvenons pas à maîtriser le tsunami d’émotions qui en résulte. Mettre des mots sur ce que l’on ressent aide alors à mieux comprendre ce que l’on vit. Coucher sa douleur sur le papier permet de naviguer plus aisément sur le flot souvent impétueux des émotions.

En écrivant, nous mettons à distance notre souffrance, nos émotions : nous pouvons alors plus facilement les analyser. Pourquoi ? Parce que les mots créent une réalité tangible, observable. Ils révèlent des aspects de nous-mêmes que nous peinons à percevoir.

Comment commencer l’écriture thérapeutique

Tout d’abord, il faut s’armer d’un tout petit peu de courage, et d’une bonne dose de bienveillance envers soi-même.

Créer un cadre propice

Créez un espace sécurisant : une cabane au fond du jardin, le canapé, votre bureau ou la table de la cuisine… Peu importe, tant que vous vous sentez à l’aise, au calme.

Peut-être aurez-vous besoin d’une bougie, de quelques photos qui vous inspirent, ou de caresser le chat. Commencer par vous détendre en écoutant une musique qui vous touche peut se révéler un rituel intéressant.

Assurez-vous que vous ne serez pas dérangé pendant une dizaine de minutes. Donc, posez votre téléphone loin de vous…

Écrire régulièrement : une habitude bénéfique

Écrivez régulièrement : une dizaine de minutes quotidiennement. C’est une façon de s’accorder du temps pour soi-même. Peut-être certains jours n’écrirez-vous que quelques mots, et d’autres fois noircirez-vous plusieurs pages. Peu importe, gardez à l’esprit que vous écrivez pour vous-même.

Consacrez un cahier ou un carnet à cette activité.

S’affranchir des règles pour laisser libre cours aux mots

Nul besoin d’être agrégé de grammaire pour écrire. Oubliez la grammaire et l’orthographe, il n’y a pas de bonne ou de mauvaise façon d’écrire : vos mots ne demandent qu’à couler librement.

Sentez-vous libre de relire ou non vos écrits, et de les partager ou non. Il est parfois libérateur de brûler le texte que l’on vient d’écrire.

Choisissez votre forme d’expression : poésie, journal, haïku, lettre, bande dessinée… Suivez votre instinct, rappelez-vous : vous êtes libre !

Explorer différents styles d’écriture

Le journal intime : un miroir de soi

Un journal intime est un espace privé où vous pouvez consigner vos pensées, vos émotions et vos réflexions quotidiennes. Il ne s’agit pas seulement de relater des faits, mais d’explorer ce que vous ressentez à travers eux. Cette approche est idéale pour suivre votre évolution et identifier des schémas émotionnels.

Le récit autobiographique : raconter pour mieux comprendre

Si vous sentez le besoin de structurer vos pensées, essayez d’écrire votre histoire sous forme de récit. Cela peut être chronologique ou focalisé sur un événement précis. Cette mise en narration peut vous aider à prendre de la distance.

La poésie : jouer avec les mots pour exprimer l’indicible

Pour ceux qui aiment jouer avec les mots, la poésie offre une liberté totale. Elle permet d’exprimer ce qui est difficile à dire avec des phrases classiques.

• Les haïkus : ces poèmes courts inspirés de la tradition japonaise, avec leur structure en trois vers, sont parfaits pour capturer un instant ou une émotion fugace.
• Les poèmes libres : libérés des contraintes de la rime ou du rythme, ils vous permettent de laisser libre cours à vos pensées.

Les lettres : parler à soi-même ou aux autres pour libérer ses émotions

Écrire une lettre est une manière puissante d’extérioriser ses émotions.

• Une lettre à vous-même, pour consoler la personne que vous êtes ou encourager celle que vous souhaitez devenir.
• Une lettre à la douleur, pour lui dire adieu.
• Une lettre à une personne absente, pour exprimer ce qui n’a pas été dit.

La fiction : explorer ses ressentis à travers des personnages

Créer des personnages et des histoires fictives peut être libérateur. En attribuant vos émotions à des personnages imaginaires, vous les explorez sous un autre angle. C’est une façon indirecte mais efficace de traiter des sujets sensibles.

Les dialogues : des conversations imaginaires pour mieux se comprendre

Imaginez une conversation avec une version de vous-même (enfant, actuelle ou future), avec votre douleur ou votre émotion personnifiée, ou même avec quelqu’un qui vous a marqué. Ces dialogues fictifs peuvent révéler des vérités jusque-là insoupçonnées.

Les listes : structurer ses pensées pour avancer

Les listes permettent de structurer les pensées, de se souvenir, de fixer des objectifs.

• Faites une liste des belles choses que vous avez vues aujourd’hui : un coucher de soleil, le sourire d’un ou d’une inconnue dans le métro, une fleur… Soyez positif !
• Notez chaque jour trois émotions que vous avez ressenties et ce qui les a provoquées.

L’écriture automatique : laisser venir les mots sans filtre

Laissez vos pensées se déverser sur le papier sans filtre. Des phrases, ou même des mots à la suite les uns des autres, de manière spontanée. Le résultat pourra sembler confus, mais c’est souvent là que les émotions les plus profondes se révèlent.

Les métaphores émotionnelles : donner une forme poétique à ses émotions

Si vos émotions étaient une couleur, un paysage, un personnage, un animal, un végétal ou un objet, à quoi ressembleraient-elles ? Cette approche poétique aide à extérioriser ce que vous ressentez. Vous pouvez ensuite dessiner cet ensemble.

En explorant ces styles, vous découvrirez celui qui vous parle le plus. Et n’oubliez pas : il n’est pas nécessaire de choisir un seul format. Laissez votre écriture évoluer au gré de vos besoins et de vos émotions, de votre intuition ou de votre envie du moment.

Écrire : le chemin de la résilience

Vous voyez, nul besoin d’être un écrivain chevronné pour commencer à écrire.

Alors commencez aujourd’hui ce dialogue intime avec vous-même, et avancez doucement mais sûrement vers la résilience !

Chaque mot posé sur le papier est une pierre sur le chemin de la résilience.

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TELS DES CHAMPIONS D’ORTHOGRAPHE…

L’accord de tel est plus simple qu’il n’y paraît ! Il suffit de savoir distinguer le féminin du masculin, et le singulier du pluriel.

Lisez attentivement cet article, et l’accord de ce petit mot facétieux n’aura plus de secret pour vous !

Tel s’accorde avec le mot qui suit

Je vous avais prévenus, c’est facile : on regarde le mot qui suit et on applique la règle !  

Si le mot qui suit tel est masculin, on écrit : tel.

Si le mot qui suit tel est féminin, on écrit : telle.

Si le mot qui suit tel est masculin pluriel, on écrit : tels.

Si le mot qui suit tel est féminin pluriel, on écrit : telles.

Exemples :

• Apprendre l’orthographe, ça promet d’être très distrayant, telle une balade au parc !
• Ils visent la lune et atteignent les étoiles, tels ceux qui veulent réaliser leurs rêves.
• Tel maître, tel chien.

Si tel est placé devant le verbe être (ou un autre verbe d’état, comme sembler, paraître, devenir…), il s’accorde avec le mot qui suit ce verbe.

Exemples :

• Vivre en harmonie avec la nature, tel est mon désir.
• Lire et écrire, telles sont mes passions.

Quand tel est suivi de que

Quand tel est suivi de que, ça change tout ! On l’accorde alors avec le mot qui précède.

Exemples :

• J’aime lire des témoignages, tels que les histoires de parcours extraordinaires.
• Les personnes bienveillantes, telles que les écrivains biographes, écoutent sans juger.

Mais parfois, tel que se trouve en début de phrase. Ça se complique un peu… Il faut chercher après quel mot on pourrait le déplacer, et accorder avec ce mot.

Exemple :

• Telles que je les connais, ces femmes n’ont pas fini de nous surprendre !

Les expressions comme tel, en tant que tel, tel quel

Ces expressions sont une jolie façon d’écrire comme cela. Ne vous en privez pas !

Cette fois, tel s’accorde avec la personne (ou l’objet) à laquelle il se rapporte. Pas de panique : il suffit d’examiner soigneusement la phrase pour dénicher cette personne (ou cet objet).

Exemples :

• Cette femme est une rêveuse, tout le monde la voit comme telle.
• Ce chanteur est provocateur, on l’aime tel quel.
• Ce jardin est un enchantement, en tant que tel il est source de paix.

Voilà ! Vous savez tout sur l’accord de tel !

Si malgré tout vous avez une hésitation en écrivant ce petit mot, c’est très bon signe : pour apprendre, il faut douter… et poser des questions, ce que vous pouvez faire en commentaire, ici !

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Écrire pour tourner la page : raconter son histoire pour guérir

Quelquefois, la vie nous réserve des souffrances qui paraissent insurmontables. Que ce soit la perte d’un être cher, une rupture, une déception ou un sentiment de confusion, la douleur est bien là et nous laisse démunis.

L’écriture devient alors un puissant outil de transformation. Écrire permet de comprendre, de digérer, et de refermer un chapitre douloureux pour pouvoir en ouvrir un nouveau.

Pourquoi écrire son parcours : la nécessité de raconter son histoire

Chaque personne vit une multitude d’expériences marquantes qui façonnent son parcours, mais certaines de ces expériences génèrent un tsunami d’émotions qui paraît ingérable. Coucher ces émotions sur le papier permet de les rendre tangibles, de prendre du recul sur sa propre vie et de lui redonner un sens.

Écrire ses moments difficiles, c’est un peu comme vider les armoires pour faire le tri. C’est transformer une tempête d’émotions incontrôlables en une histoire avec un début, un milieu et une fin.

Trouver du sens dans l’incompréhensible

Mettre des mots sur ses expériences permet de comprendre pourquoi certaines choses se sont passées ainsi, et parfois, de trouver des leçons cachées dans la douleur. Lorsque nous nous disons « Ça me dépasse ! », cela signifie bien que nous sommes sous la vague, noyés sous un flot d’émotions.

Détailler par écrit l’événement nous aide alors à y voir plus clair, pour ne pas « refaire toujours les mêmes erreurs ».

Se libérer émotionnellement

Écrire est un exutoire puissant, une manière d’exprimer des émotions qui, sinon, resteraient enfouies en nous. Ce processus crée un espace de respiration, où la souffrance n’est plus contenue.

Lorsque nous écrivons, nous offrons à nos pensées et à nos sentiments un espace où ils peuvent se manifester librement, sans jugement, sans filtre. Cette libération émotionnelle est essentielle pour tourner la page, car elle permet de laisser derrière soi des émotions qui nous pèsent et nous empêchent d’avancer.

Décharger les émotions refoulées

Parfois, certaines émotions restent coincées en nous parce que nous n’avons jamais trouvé le moyen de les exprimer. L’écriture peut aider à les déterrer, à les identifier et à les libérer. Écrire permet de prendre conscience de ce que l’on ressent vraiment, même si cela fait mal. Par exemple, tenir un journal après une rupture ou une perte permet de mettre des mots sur cette douleur et, progressivement, de la diluer.

La libération émotionnelle : pourquoi est-ce si important ?

Les émotions refoulées se manifestent de manière indirecte dans notre vie quotidienne. Elles peuvent se traduire par du stress, de l’anxiété, des troubles du sommeil, ou encore des problèmes de concentration. Ne pas exprimer ce que l’on ressent peut engendrer des blocages émotionnels qui nous empêchent de progresser, de vivre notre vie, tout simplement.

Écrire permet d’extérioriser pour ne plus porter : une fois que nous avons « posé » nos émotions sur le papier, elles cessent d’avoir autant de pouvoir sur nous. Elles ne disparaissent pas, mais elles deviennent plus distantes, plus faciles à gérer. Un peu comme si nous nous décidions enfin à poser des valises bien trop lourdes…

L’écriture aide à clarifier des sentiments confus, à mieux comprendre ce que l’on ressent, à démêler les fils et identifier les sources de notre mal-être.

L’écriture, un chemin vers la liberté intérieure

En écrivant nos expériences douloureuses, nous devenons l’auteur ou l’autrice d’un récit. Nous reprenons le contrôle de notre propre histoire. Ce processus permet de ne plus subir passivement la douleur, mais de la transmuter en quelque chose de constructif.

La libération émotionnelle par l’écriture est une pratique accessible à tous. Elle n’exige pas de talent littéraire particulier, juste la volonté d’exprimer ce qui est en soi. En posant ses émotions sur le papier, on se donne la permission de les ressentir pleinement, puis de les laisser aller. C’est un acte de réconciliation avec soi-même, un moyen de prendre soin de ses blessures, de les comprendre et de leur offrir une voix. Chaque mot, chaque phrase est une pierre qui construit ce chemin vers la liberté intérieure.

Alors, prenez votre plume, laissez vos émotions s’exprimer… Et même si les premières lignes sont difficiles, souvenez-vous que chaque mot écrit est une étape vers la guérison.

Si l’écriture thérapeutique n’est plus un secret pour vous, n’hésitez pas à partager votre expérience en commentaire !

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CHRONIQUES D’UNE INSTITUTRICE AU TEMPS OÙ C’ÉTAIT LE BON TEMPS

CHAPITRE 1 : L’ÉCOLE D’ÉRÈVE

Épisode 6

Noël approche à grands pas, avec ses gelées matinales, ses papillotes, ses guirlandes et ses promesses de cadeaux – parfois altérées par des conditions financières restrictives ou des avenants soumettant les intéressés à une attitude irréprochable, ou au moins en voie d’amélioration, le père Noël étant tatillon sur la question.

Je dois ici dévoiler une de mes particularités : je n’aime pas le père Noël. Je trouve son costume navrant et son attitude grotesque autant que suffisante, sans parler de cette barbe ridicule. Pendant que je suis dans les confidences, en voici une autre : ma nature empathique est néanmoins teintée d’une tendance à l’entêtement.

#schtroumphgrognon

Depuis des semaines, en classe, j’évite le sujet du gros bonhomme en rouge. Exit les chansons vantant les mérites des lutins – esclaves – supposés fabriquer les jouets. Loin de mes oreilles les refrains sur les courageux rennes qui tirent le traîneau dans le ciel. Hors de ma vue les paquets de coton hydrophile et de papier rouge dévolus à la fabrication de pères Noël en carton. Et que l’on ne me parle pas de rédiger avec les enfants une lettre sirupeuse à destination de je ne sais où d’ailleurs. Pendant cette période de l’Avent, nous nous concentrons sur le thème de l’Afrique, avec l’adorable Kirikou et sa sorcière.

#kirikounestpasgrandmaisilestvaillant

C’est pourquoi, lorsque j’apprends de la bouche de Catherine que la « venue du père Noël » à l’école est incontournable – c’est une tradition –, je reste sans voix. Quoi ? Tous ces efforts d’évitement en vain ?

J’ai beau tourner et retourner le problème dans tous les sens, pas moyen d’y couper : il faut bien s’intégrer. Alors, laborieusement, je m’attelle avec Catherine à la tâche qui m’incombe : dénicher un volontaire qui va se déguiser en père Noël. Nous passons en revue tous les pères d’élèves, avec un enthousiasme modéré. Nous évoquons même la possibilité de confier cette responsabilité au collègue-ressource, Pierre. Mais je traîne tellement la patte pour mener à bien ce projet que nous nous retrouvons la veille de la fête de Noël sans candidat intronisé.

#posteàpourvoir

Mais Catherine a plus d’un tour dans son sac. En moins de temps qu’il n’en faut pour le dire, elle se dégote un costume de père Noël et, sous mes yeux ébahis, me joue la prestation qu’elle prévoit pour le lendemain – hotte et grosse voix grave incluses. Bon. J’abdique.

Le jour J, nous investissons la salle des fêtes décorée comme il se doit. Les parents d’élèves sont au rendez-vous, les bras chargés de boissons et de gâteaux. Les enfants donnent leur spectacle : ils chantent à tue-tête les refrains africains répétés depuis un mois.

Puis apparaît le fameux père Noël. On ne lui déroule pas le tapis rouge, ça ferait trop… Mais il est tout de même copieusement acclamé. Les enfants les plus audacieux lui offrent un morceau de gâteau en lorgnant sans vergogne le contenu de la hotte, tandis que d’autres, plus timides, se réfugient prudemment derrière les jambes de leurs parents, mais n’en perdent pas une miette. Bon gré mal gré, je reconnais en mon for intérieur que cette petite sauterie fait scintiller les yeux et pétiller l’humeur de tous.

#finalementlepèrenoëlnestpasuneordure

Soudain, une voix bien connue – celle d’un petit futé prénommé Antonin – interrompt les réjouissances de son timbre suraigu, tout en me secouant le bras. La Castafiore peut aller se rhabiller. « Maîtresse, maîtresse, regarde ! » hurle-t-il en écarquillant les yeux.

Tandis que je m’efforce de juguler cette inconvenance, le père Noël enchaîne mine de rien sa distribution de papillotes et de clémentines. Mais Antonin est maintenant au comble de l’excitation, et il insiste, le bougre ! « Maîtresse, maîtresse, regarde ! »

Finalement, une multitude de paires d’yeux convergent vers celui qui ne semble pas intimidé pour deux sous, alors qu’il vient quand même de voler la vedette au bonhomme en rouge, à force de hurler et de gesticuler. Ainsi que cela se produit habituellement lorsqu’un énergumène fait diversion, un murmure secoue l’assemblée, suivi d’un relatif silence qui signifie clairement : alors, que se passe-t-il ?

La suite ne se fait pas attendre… Antonin déclame, sûr de lui : « Le père Noël a les mêmes lunettes que Catherine ! Et aussi les mêmes chaussures ! »

#oups

Après un bref instant de surprise bien légitime devant une telle manifestation de perspicacité, toute la salle part dans un grand éclat de rire, et Catherine, qui transpirait sous sa barbe, il faut bien le dire, se débarrasse d’un geste de son déguisement, sortant ainsi de son étuve en nous montrant son plus beau sourire. Les parents s’empêtrent dans les justifications les plus oiseuses, dont la moins abracadabresque est tout de même que le père Noël étant débordé en ce moment – ce qui se comprend aisément –, il n’a pas pu venir et a délégué sa mission à Catherine. Bref, c’est le moment du goûter, et ça, père Noël intérimaire ou pas, c’est sacré !

#inspecteurgadget

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CHRONIQUES D’UNE INSTITUTRICE AU TEMPS OÙ C’ÉTAIT LE BON TEMPS

CHAPITRE 1, ÉPISODE 5

ÉPISODE 5

Nous sommes déjà en novembre, et l’automne nous apporte son lot de rhumes et de gastros. Armées de boîtes de mouchoirs et de serpillères, Catherine et moi ne faiblissons pas et notre petite troupe garde un moral intact. Bien sûr il y a des moments d’affolement, quand par exemple un élève vomit son petit déjeuner sur la table – et dans la trousse – de son voisin. Ou quand une gerbe de poulet-frites mal digéré atterrit sur le chevalet de peinture devant lequel nos Picasso en herbe exercent leur talent avec passion. Mais finalement, ces épisodes sont plutôt prétexte à des fous rires collectifs – excepté pour l’infortuné vomitif dont le teint très très vert m’incite à appeler illico presto ses parents à la rescousse.

Bref, rien que de très normal dans une classe de maternelle-CP.

#peintureabstraite

Le samedi matin, nous recevons la visite de Pierre, un enseignant qui a intégré l’équipe mobile académique de liaison et d’animation, l’EMALA pour les intimes. Enfin, le terme « équipe » est largement exagéré, puisque Pierre en est l’unique représentant. Son travail consiste, entre autres, à circuler d’une école à l’autre dans un fourgon rempli de jeux, livres et autres mallettes de découverte de tout ce qu’on veut. C’est l’occasion pour notre petite école d’emprunter du matériel – une aubaine. Et pour moi, celle de papoter avec un collègue – double aubaine.

Cerise sur le gâteau, cet enseignant se révèle être une perle rare – c’est-à-dire une personne-ressource extrêmement efficace. Pierre est en réalité titulaire du poste d’enseignant à l’école voisine de La Blanchonnière, l’Emala constitue pour lui une parenthèse dans sa carrière – il faut bien souffler un peu de temps en temps. L’année prochaine, nous serons donc collègues au sein de ce RPI, et je m’en réjouis, car il connaît le coin, les interlocuteurs à l’Inspection et les partenaires sociaux comme sa poche.

#lepèrenoëlrouleenfourgon

Débordant d’initiatives, Pierre nous organise en deux coups de cuillère à pot une série de sorties à la piscine, de A à Z : il ne me reste qu’à prévenir les parents.

Nous allons donc barboter une fois par semaine, entre midi et deux. Je ne sais comment exprimer la joie qui déferle dans la classe la première fois que nous montons dans le bus pour aller à la piscine. L’enthousiasme des enfants est contagieux : je me sens comme la fée Clochette qui les emmènerait voir Peter Pan au Pays imaginaire sur un tapis volant.

#yadlajoiedanslecielpardessuslestoits

C’est de surcroît l’occasion de pique-niquer dans la classe avant le départ. Chacun déballe son sandwich, son paquet de chips, ses Mini Babybel, ses biscuits et son paquet de bonbons. Seul un élève, Élie, contemple son repas avec stupeur. Ses parents sont adeptes d’une nourriture saine et biologique, et il vient de découvrir son sandwich : entre deux épaisses tranches de pain complet, du fromage de chèvre et de l’avocat. Quelle désolation ! Comprenant son malheur, ses camarades, prouvant ainsi leur générosité, s’empressent de lui faire don qui d’un paquet de chips, qui d’une moitié de sandwich triangle, qui d’une montagne de fraises Tagada… Il faut dire que les parents dans l’ensemble ont largement surestimé l’appétit de leurs petits ; les rations de chacun sont gargantuesques.

Pour son plus grand bonheur, Élie partagera le repas de ses camarades à plusieurs reprises les jours de sortie à la piscine, ses parents parfois amnésiques oubliant de lui fournir le sandwich avocat-chèvre honni.

#fraisestagadaforever

Notre arrivée à la piscine, ponctuée de cris d’allégresse, est très remarquée, notamment par une collègue d’une autre école qui tient ses élèves en rang d’oignons et immobiles. Comment réussit-elle ce prodige ? Mystère.

Je me dirige néanmoins dignement vers les vestiaires : je dois à peu près ressembler à une poule suivie de sa troupe de poussins. La poule en question – moi, donc – entreprend de mettre tout son petit monde en maillot de bain, fort heureusement aidée d’une maman accompagnatrice et de la fidèle Catherine. Les vêtements volent en tous sens et nous rattrapons in extremis culottes, slips et chaussettes pour tâcher de les ranger dans les sacs de chaque élève. Mon sang se glace à l’idée des parents qui retrouveraient leur enfant vêtu des sous-vêtements du voisin.

#rockandrolldesgallinacés

Nous voilà enfin parvenus au bord du bassin, cette fois très calmement, sécurité oblige. Certains enfants, n’ayant jamais mis un orteil dans une piscine, semblent fermement décidés à rester sur le plancher des vaches et se tiennent à bonne distance du bord, mais d’autres meurent visiblement d’envie de patauger. Tandis que je suis en train d’expliquer les consignes et le déroulement de la séance, je frôle soudain l’attaque cardiaque : une élève, Clara, vient de sauter à l’eau, faisant fi des plus élémentaires règles de sécurité – et d’obéissance. Dans la seconde qui suit, le maître-nageur plonge et remonte à la surface la sirène téméraire, hilare.

Je suis d’autant plus surprise que cette petite fille manifeste d’ordinaire peu d’enthousiasme pour les activités motrices. Leçon numéro un : toujours croire aux aptitudes de chacun. Qui déteste jouer au ballon, ramper sous les bancs et sauter à pieds joints dans des cerceaux peut se révéler un champion – une championne, dans le cas présent – de natation !

#nevermind

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CHRONIQUES D’UNE INSTITUTRICE AU TEMPS OÙ C’ÉTAIT LE BON TEMPS

CHAPITRE 1 : L’ÉCOLE D’ÉRÈVE

Épisode 4

Tout est enfin prêt pour la rentrée. Il ne reste qu’un seul problème à résoudre, et pas des moindres : la question de la barrière, momentanément occultée par le désagrément muridesque. L’école est située en bord de route, trois petits mètres séparent la porte d’entrée du trottoir. Dire que c’est hyper dangereux est un doux euphémisme. Ma nature opiniâtre m’invite à remonter voir madame Revenchart pour obtenir en urgence un rendez-vous avec le maire, puisque Louis ne peut évidemment pas entreprendre de tels travaux de son propre chef – et sur ses propres deniers.

#lesgardiensdelagalaxieoupresque

Accueil en mode plus glacial tu meurs, je m’y attendais. En revanche, je ne soupçonnais pas qu’il me serait impossible de rencontrer le maire de sitôt. Celui-ci, ayant écrasé deux mois auparavant son fils sous son tracteur, n’est certainement pas disposé à recevoir mes doléances au sujet de cette barrière. De plus, puisque ça a toujours été comme ça, pourquoi devrait-on changer ?

Compassion immense pour le maire et son épouse. Pour sa belle-fille et ses jumeaux tous deux inscrits dans ma classe en grande section, également. Je reste sans voix, et n’ai d’autre choix que de reporter mes réclamations, autrement dit de me la coincer.

#jesappellegrout

Il pleut. C’est la rentrée. J’accueille ma petite troupe et j’invite les parents d’élèves, serrés comme des sardines en boîte dans l’entrée, à visiter la classe aménagée à ma façon. Catherine a préparé du café, une idée brillante qui réchauffe les corps et les cœurs. Tandis que les enfants se ruent sur les Lego, les Kapla et les puzzles, pendant le traditionnel moment d’accueil en maternelle, les parents lancent des regards curieux – dubitatifs, en fait – sur les étagères et sur ma personne. Je comprends : qui confierait son petit les yeux fermés à une parfaite inconnue – peut-être même une Parisienne, de surcroît, qui sait ? Armée de mon plus beau sourire, du regard le plus doux de ma collection, je me présente – sous mon meilleur jour. J’explique aussi en quelques mots qu’il sera question de Montessori, mais promets d’en dire plus lors de la réunion de rentrée, avant d’inviter tout ce beau monde à regagner ses pénates afin que la journée de classe puisse commencer.

#quoimagueulequestcequelleamagueule

Ma première impression est mitigée : je n’ai décelé ni enthousiasme ni défiance chez les parents ; ils ont en tout cas quitté les lieux en me saluant aimablement. Quant aux enfants, ils semblent très à l’aise, aucune larme à l’horizon de cette rentrée des classes. C’est une école de village, tous se connaissent déjà. Tous « sont d’ici ». Mais pas moi, et cette réalité me saute au visage d’un seul coup. Prochaine mission : passer du statut d’étrangère à celui de personne de confiance.

#parisientêtedechien

Je remarque que l’un des deux seuls enfants inscrits en moyenne section reste prostré, mais sa compagne – la sœur de l’élève inopinément promu en CM1 au cours de l’été – l’entraîne avec enthousiasme vers les jeux. Elle semble ne même pas s’apercevoir qu’il demeure muet comme une carpe face à son bavardage incessant, et continue de l’abreuver de son discours, se chargeant des questions et des réponses tout en lui expliquant les règles du jeu qu’elle vient d’inventer. Le malheureux ! Emplie de bienveillance, je me précipite à son secours et tente de lui donner la parole : peine perdue, il s’obstine dans son mutisme. Au bout d’un moment, perplexe, je le laisse à cette petite fille qui, nullement découragée, est à présent passée du monologue au maternage : une assistante hors pair.

#parolesparolesparoles

Lorsque les enfants n’en sont pas coutumiers, une classe Montessori, les deux premières semaines, s’apparente visuellement à un jeu de Mikado qu’on vient juste de balancer sur le plancher, tandis que sur le plan auditif on est assez proche des Tambours du Bronx se produisant en plein cœur d’un marché aux poissons. Quand les élèves comprennent qu’ils peuvent – qu’ils doivent, en réalité – choisir ce qu’ils veulent faire, ils sont déroutés. Certains restent les bras ballants, persistant à attendre de moi que je leur « donne du travail ». Je ne bouge pas d’un pouce. D’autres se ruent sur le matériel, changeant d’activité toutes les deux minutes – et laissent perles et morceaux de bois en tout genre éparpillés sur les tables. D’autres encore se frottent les mains en pensant profiter de la bonne aubaine : tiens, puisque j’ai le choix, je ne vais pas travailler du tout, à moi la liberté ! Ces derniers sont en réalité les plus rapides à comprendre le fonctionnement de la classe. Car très vite ils s’ennuient.

#lâcherprise

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La relecture-correction : réservée aux rats de bibliothèque ou apanage des passionnés d’excellence ?

Aujourd’hui, nous allons vous parler du métier de relecteur-correcteur.

Qui sont donc ces correcteurs et correctrices dont le nom n’apparaît jamais nulle part ? Ces travailleurs et travailleuses de l’ombre dont les meilleurs amis s’appellent Bescherelle ou Petit Robert ? Ces « invisibles » indispensables, adeptes de l’excellence, qui se passionnent pour la lecture, la relecture, l’écriture et la traque de la moindre « faute de français » ?

Eh bien, ce sont des personnes rigoureuses, organisées, dotées d’une belle ouverture d’esprit, d’une solide culture générale, mais aussi d’une insatiable curiosité. Curiosité ? Oui, bien sûr ! Curiosité pour tout nouveau texte, qu’il s’agisse d’un manuscrit en trois tomes, d’une page web ou d’un mémoire sur l’emploi de « donc » dans la langue française !

Avant tout, le métier de correcteur nécessite une formation : on ne devient pas correcteur parce qu’on est « bon » en français et qu’on est de surcroît l’excellente personne ci-dessus décrite, enfin pas seulement. C’est un métier : comme tout métier, il s’apprend ! Pour relire et corriger, il faut savoir prendre du recul, poser un regard objectif et bienveillant, s’adapter au style d’écriture, se questionner sans cesse… et ne rien laisser passer.

Vous venez d’écrire votre roman, vous l’avez passé au crible, armé de votre vigilance et de votre logiciel de correction, vous l’avez fait relire par vos proches : c’est le moment de vous adresser à un professionnel.

Lors de sa première lecture, celui-ci ne se contentera pas de vous dire : « Oui, c’est bien ! » ou « Oh, c’est vraiment sympa ! »

Il vous fera un vrai compte rendu objectif, ciblant tous les points essentiels de votre écriture. Les personnages sont-ils crédibles ? L’intrigue est-elle bien menée ? Le récit est-il cohérent, les descriptions suffisantes mais pas trop longues ? De réelles pistes de réflexion pour faire avancer votre travail avant d’entrer dans le détail : la correction proprement dite. Et c’est là que son regard affûté et son esprit aiguisé fera toute la différence : par exemple, où l’accord du participe passé dans ses plus sournois détails n’est pour la plupart des gens qu’un souvenir brumeux, il est pour les correcteurs et correctrices un bon vieux pote à qui on accorde toute son attention.

Alors, vous l’avez compris, aucun écrit ne peut se passer du savoir-faire de ces professionnels à l’esprit toujours en alerte : ne vous privez pas de leur expertise !       

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CHRONIQUES D’UNE INSTITUTRICE AU TEMPS OÙ C’ÉTAIT LE BON TEMPS

CHAPITRE1 : L’ÉCOLE D’ÉRÈVE

ÉPISODE 3

Dans les jours qui suivent, je fais d’innombrables voyages jusqu’à l’école, la Clio pleine comme un œuf, pour entasser mon matériel Montessori au milieu de la classe. Voyant cela, l’homme providentiel – Louis – s’empresse de couvrir les murs d’étagères accessibles à des petits d’hommes ne dépassant pas les 1,20 m. Catherine m’aide à y disposer ce matériel cher à mon cœur, que mes enfants, mon mari et moi-même avons passé un mois entier à fabriquer. Elle sourit à l’évocation de notre famille occupée à couper des morceaux de bois, à les poncer puis les peindre amoureusement, à enfiler des milliers de perles de toutes les couleurs sur de minuscules tiges de laiton : tout ce qui constitue le matériel Montessori autrement vendu à prix d’or sur les sites officiels. J’en profite pour expliquer à Catherine les rudiments de cette méthode d’apprentissage, et mon cœur bat la chamade lorsque je m’aperçois qu’elle se montre particulièrement réceptive.

#fourmistravailleuses

Une dernière inquiétude : les parents d’élèves. Non que j’insinue qu’au fin fond du Jura les gens ne sont pas ouverts à des méthodes progressistes, mais je tends tout de même le dos, sait-on jamais. Là encore, une réponse rassurante à mes doutes m’arrive en pleine figure : je remplace un enseignant fort désagréable et peu impliqué, qui a sévi une année quasi entière dans cette école, donc quoi que je propose, ce sera toujours mieux que l’indifférence glaciale mâtinée de traitements expéditifs appliquée par mon prédécesseur.

#onnarrêtepasleprogrès

L’école d’Érève se trouve être en RPI avec celle du village voisin, La Blanchonnière. Je vais donc accueillir des têtes blondes – ou pas – âgées de quatre à sept ans, autrement dit de la moyenne section de maternelle au CE1. Je consulte la liste des chérubins : deux élèves en moyenne section, six en grande section, trois au CP et un au CE1. Un détail m’alarme : l’élève inscrit en CE1 est en âge d’entrer en CM1. Comme le temps où l’on pouvait traîner ses basques à l’école primaire jusqu’à l’hypothétique obtention du certificat d’études (c’est-à-dire jusqu’à l’âge de 14 ans) est révolu depuis belle lurette, je reste bouche bée, la liste à la main, perplexe mais résolue à résoudre cette énigme.

#ledétailquitue

Pour cela, point n’est besoin d’appeler l’inspection académique, de patienter des heures au téléphone le temps que l’interlocuteur informé pointe son nez, de s’entendre dire qu’il vaudrait mieux rappeler le lendemain, j’en passe et des meilleures, il suffit d’interroger Catherine, qui est née dans ce village et en connaît donc les arcanes et les secrets les mieux gardés. Celle-ci m’informe sur le cas de cet élève réticent à tout apprentissage, Michael, ainsi que sur sa famille pour le moins désorganisée en ce qui concerne l’éducation. J’apprends par la même occasion que la sœur de cet infortuné Michael est inscrite dans ma classe, en moyenne section.

Ni une ni deux, je contacte ma collègue de l’école de La Blanchonnière.

#sijauraissujauraispasvenu

La collègue de l’école voisine, Isabelle, se montre elle aussi interloquée, et d’un commun accord, l’enfant concerné se retrouve promu au rang d’élève de CM1, advienne que pourra. Exit Michael. Enfin, pas tout à fait, puisqu’à cet instant Catherine me désigne d’un clin d’œil un visage d’enfant, le nez aplati contre la fenêtre de la classe.

#quandonparleduloup

J’aime les enfants. Normal, me direz-vous. J’ai également un penchant pour les élèves différents, les bizarres, les drôles de zèbres, et une grande tendresse pour ceux qui empruntent les chemins tortueux plutôt que les lignes droites bien tracées – peut-être parce qu’ils me ressemblent un peu ? C’est donc avec enthousiasme – et curiosité, il faut bien l’avouer – que je fais signe à Michael de nous rejoindre à l’intérieur. Absolument pas timide, très volubile, il propose son aide pour ranger la classe et se révèle très efficace. Je prends mon courage à deux mains pour lui annoncer qu’il fréquentera cette année l’école de La Blanchonnière. Il me répond d’un haussement d’épaules et me défie du regard en ajoutant un « de toute façon je sais pas lire ». Je passe alors les dix minutes suivantes à l’encourager à grand renfort de « il n’est jamais trop tard pour apprendre », « tu peux y arriver » et autres « tu vas voir cette année l’école ça va être super ». Tant et si bien qu’il prend quasiment ses jambes à son cou pour échapper à mon laïus. Bref, je lui casse les pieds.

#diplomatieturepasseras

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CHRONIQUES D’UNE INSTITUTRICE AU TEMPS OÙ C’ÉTAIT LE BON TEMPS

CHAPITRE 1 : L’ÉCOLE D’ÉRÈVE

ÉPISODE 2

La porte est entrouverte ; je toque et entre bravement, gardant à l’esprit les recommandations de Catherine. Je suis accueillie par un regard assassin et un claquement de langue agacé. Un ours blanc sur sa banquise serait plus chaleureux. Très bien, je ne vais pas me décourager pour si peu. Je me présente, fort aimablement, puis j’amène prudemment le sujet des rongeurs sur le tapis. Pour toute réponse, madame Revenchart me désigne du menton une photocopieuse de table, m’indiquant par là qu’elle aspire à changer de sujet de conversation. Devant mon air abasourdi, elle se lève en soupirant et s’approche de l’engin.

— C’est une vieille machine. Elle n’est pas très rapide, et on ne peut faire qu’une seule photocopie à la fois.

#restonscalmes

Je me fiche comme d’une guigne de cette photocopieuse, pour la bonne raison que je pratique la méthode Montessori, donc je n’utilise pas ces fameuses « fiches de travail » dont les élèves sont le plus souvent nourris, et si peu friands. Je lui explique cela très poliment et je reviens à la charge, un peu plus fermement, sur la question des rats. Cette madame Revenchart porte très bien son nom, me dis-je, mais devant mon insistance, après une demi-heure de discussion, elle accepte du bout des lèvres de faire part du problème au maire. Quand même, je lis dans son regard une envie pressante de m’expédier au bout du monde : la planète Jupiter serait à ses yeux une destination parfaite. En tout cas, je sais ce qu’elle peut lire dans le mien : madame Revenchart, vous avez le potentiel de séduction d’un tablier de boucher aux heures de pointe.

Je prends congé, une liste d’élèves en main, et redescends vers ma classe d’un pas las. Je suis loin de crier victoire, est-ce utile de le préciser ?

#pasdarmisticeceàlhorizon

Dans la salle malodorante, je retrouve Catherine, en grande discussion avec un homme en bleu de travail, chaussé de bottes en caoutchouc. Les présentations ne tardent pas : c’est Louis, l’employé municipal – le fameux exterminateur de rongeurs. Il me serre chaleureusement la main, et son visage s’illumine d’un sourire qui éclipserait presque les relents de pourriture flottant dans la classe. D’autant plus qu’il m’affirme dans la foulée être la personne-ressource pour ce problème olfactif. Au diable madame Revanchart et son épouvantable caractère !

#etbim

Louis m’explique son plan d’attaque implacable : les rats morts dans d’atroces souffrances n’ont qu’à bien se tenir, il compte démonter le placard-sépulture – et le mur en placo s’il le faut – et leur offrir une incinération en bonne et due forme. Et cela dès le lendemain. Mon soulagement est immense. Je note avec soin les coordonnées de cet homme providentiel, qui m’invite d’ailleurs illico presto à venir visiter son jardin, classé parmi les plus beaux de France.

#karmaderêve

Ce jardin se trouve à quelques pas de l’école, et je me retrouve soudain dans un espace féérique : je me promène dans les allées bordées de rosiers, découvrant tour à tour un jardin à la française, un jardin japonais, un patio d’inspiration marocaine, et beaucoup d’autres merveilles encore. Le jardin japonais attire tout particulièrement mon attention, les minuscules cailloux blancs semblent avoir été ratissés à la fourchette. C’est à ce moment-là que Louis me propose de revenir avec mes élèves, si le cœur m’en dit… Chassant vigoureusement de mon esprit la vision d’enfants sautillant allègrement dans les graviers immaculés si bien ordonnés, j’accepte l’offre avec enthousiasme tout en me promettant de concocter pour mes élèves un briefing dont mademoiselle Legourdin dans Mathilda ne rougirait pas.

Je rentre chez moi, pressée de raconter à mon homme ces débuts si prometteurs.

#auguévivelarose

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